Fins el moment he pogut analitzar el procés d’avaluació
realitzat per part de la psicopedagoga a l’hora d’obtenir informació sobre les
capacitats cognitives de l’alumna, el seu nivell de competències actual, el seu
estat emocional així com he pogut veure els instruments d’avaluació que s’han
utilitzat per a la recollida de la informació.
Fins ara els dos àmbits dels quals s’ha obtingut més informació han estat: l’alumna i la
familia.
No obstant, no s’ha realitzat cap actuació per a obtenir
informació, sobre un aspecte tant important com és el context d’E/A.
És obvi que la psicopedagoga és conscient de quins són
els recursos materials i humans dels que disposa l’escola per a donar atenció a
M. però no s’ha realitzat, encara, un procés d’observació de l’alumna dins de l’aula
ordinària. Com interactua, quin és l’estil d’ensenyament de cada un dels
docents en relació a M. etc.
Per això proposo a la
psicopedagoga de poder realitzar aquesta tasca. Doncs els propers dies
assistiré a l’aula ordinària observant com es desenvolupa M. en cada una de les
àrees del currículum, analitzant la seva conducta, el clima de l’aula i l’estil
d’ensenyament dels diferents docents.
Cetament, és important fer una observació directa dins del context d'ensenyament-aprenentatge com tu proposes. És una estrategia eficaç i que aportarà segurament, dades que podran contrastar la informació obtinguda per part de la familia i la propia alumna.
ResponEliminaL'anàlisi de la metodlogia i l'ús que els docents facin dels recursos materials i les adapracions, si hi han, pot jugar un paper definitiu en fututes presa de desicions i en relació als aspectes que he esmentat amb anterioritat.
Bona idea!
NOELIA PUERTO MÁRQUEZ
Hola Noèlia,
EliminaEn el procés d'avaluació educativa del cas de M. vaig observar que no es contemplava la observació directa de M. a l'aula així com l'actuació dels diferents docents. Per això vaig aprofitar per a proposar la tasca. Que no es contemplés, no vol dir que no es tingués en compte, l'escola Urgell, és una escola petita i això fa que la psicopedagoga tingui un contacte constant amb els professors i a través de les trobades tant formals (reunions) com informals obté molta informació dels alumnes objectes d'intervenció. Per altra banda he pogut veure que dur a terme una observació tant exhaustiva com la que he fet jo implica força temps. La psicopedagoga de l'escola Urgell, com ja vaig comentar al debat, dur a terme moltes altres tasques a banda de les pròpies del psicopedagog, i en una situació com aquesta, i veien la realitat del que és una escola, penso que és dificil dur a terme aquests tipus d'observacions tant concretes amb tots els alumnes objecte d'una intervenció psicopedagògica.
Fins aviat,
Montse