Situació actual i recursos emprats

Un cop recollida les primeres informacions, i quan jo començo el practicum, em trobo que malgrat encara s’hagi de realitzar l’avaluació educativa i acabar de recollir informació de l’EAP i la família, ja s’han iniciat unes primeres actuacions per a poder atendre a M. Doncs assisteix 5 hores a l’aula d’acollida la qual substitueix la classe de llengua catalana i tots els docents adapten els materials de la seva àrea a les necessitats de M. proporcionant-li fitxes diferents per tal que pugui seguir els seus aprenentatges a l’aula ordinària. Tot i amb això es manifesta l’angoixa per part de tot l’equip docent, ja que  malgrat tingui el material adaptat necessita una atenció molt individualitzada per tal que pugui realitzar les tasques, la qual cosa trenca el ritme normal de la classe i sovint no li poden donar l’atenció que precisa.

Aquesta setmana he pogut assistir a una reunió d’avaluació de 4rt i he pogut percebre aquesta angoixa, doncs en general el curs de 4rt és un grup complicat amb 8 alumnes que presenten un ritme lent en l’adquisició dels aprenentatges i que necessiten d’una atenció individualitzada. A la reunió hi havia el director, la psicopedagoga, la tutora, la professora d’anglès, la professora que imparteix medi i castellà, i la cap d’estudis que realitza el desdoblament de dues matèries.

L’escola realitza una avaluació mensual dels alumnes, omplint un full de seguiment que permet valorar el progrés de cada alumne des de l’inici de curs. Com ja he comentat en un altre moment, l’educació adventista li dóna un valor important al procés d’avaluació de l’alumnat i en tant, mensualment les famílies reben informació sobre quina és l’evolució dels seus fills.

Tot i que la reunió era per a analitzar el progrés de l’alumnat,  en relació a M. es van pactar algunes actuacions pel que fa a l’assignatura d’Anglès. Malgrat la professora especialista li faci fitxes adaptades (d’un nivell de 1er) a M. li resulten complicades de fer. Per això la psicopedagoga proposa que aquesta assignatura no ha de ser important pel que fa a l’adquisició de coneixements i  per tant es valora que només assumeixi el paper d’oient.